高中语文作文教学方法探究

何丽娜

[摘要]目前,从高中语文作文教学的实际情况来看,不少学生在写作学习中存在焦虑、畏惧等不良学习心理,导致写作学习效率无法得到有效提高。这就要求高中语文教师从学生的学习心理特点着手,采用有效的作文教学方法,提高高中语文作文教学效率。高中语文作文教学要重视基础知识的积累,引导学生树立积极的学习心理,注重学习方法的创新。

[关键词]高中语文;作文教学;学习心理;教学方法

作文教学是高中语文教学的重要内容。教师应采用合适的教学方法,提高作文教学质量。就目前高中语文作文教学的实际情况来看,学生的写作水平普遍不高,需要引起教师的反思。

一、当前高中语文作文教学的问题分析

从高中语文作文教学的总体情况来看,高中生的写作水平普遍不高。主要表现在:第一,教师在作文教学中过于强调作文结构,对学生的基础知识、思想观念、情感体验等重视不够,导致学生在写作过程中出现千篇一律、深度不足、作文缺乏生命力等情况,难以引起读者的肯定和共鸣;第二,教师在教学中对学生的期望值过高,希望每位学生都能够写出可以成为范文的优秀作文,这实际上对学生造成了较大的压力,反而不利于提高学生对写作学习的兴趣;第三,教师在作文教学中经常使用同样的作文题目,导致学生的创新思维和写作思维受到限制,加上部分教师在进行作文评价时过于强调“标准范文”,因此,导致学生的写作思维僵化,难以提高学生的写作水平;第四,教师将写作训练和学生的实际生活相脱离,加大了学生写作的难度,导致学生的作文思想广度和深度不够;第五,在教学评价中,教师对学生的批评多过表扬和肯定,打击了学生的学习自信,致使部分学生害怕被教师检查作文,影响了学生学习的积极性和主动性。

二、在作文教学中学生不良心理状况分析

1.焦虑和畏惧心理

作文教学是高中语文教学的重要组成部分,学生的写作水平如果无法得到有效提高,就会影响学生的长远发展。当前,高中语文作文教学的现状并不理想,不少学生在写作学习中出现了各种各样的问题,写作水平亟待提高。而要解决这些问题首先要求教师了解学情。学生是学习的主体,只有当学生对作文学习有了兴趣,才能够提高学习效率和写作水平。相反地,如果学生对作文教学的兴趣不足,甚至产生焦虑、畏惧的心理,那么,在课堂学习中一定无法集中注意力,进而影响学习质量和效率。在高中语文作文教学中,教师对学生过高的学习期望,以及教师在作文评价中采用的不当评价方式,都会导致学生对作文教学产生焦虑和畏惧心理。

2.敷衍、应付心理

少部分学生在高中语文作文教学中存在敷衍和应付的学习心理,主要表现为学习态度不积极、对教师布置的写作任务随意对待、写作中投入的精力较少等。这些学生在写作过程中通常不会过多考虑作文的内涵,只想凑够字数。这种消极态度影响了学生学习的积极性,也必然会影响学生写作水平的提高。

三、高中语文作文教学方法探究

1.重视基础知识的积累

有些高中语文教师认为,学生已经掌握了基本的语文知识,因此,在作文教学中不必再花时间让学生积累语文基础知识。但是,对于部分基础知识掌握得不够扎实的学生而言,加强基础知识的积累是十分必要的。教师在进行作文教学之前要重视基础知识的教学,引导学生夯实语文基础,以便为学生写作水平的提高奠定良好的文字基础。教师可以引导学生有意识地收集词语、句子,掌握写作手法,使学生在写作中能够灵活运用这些知识,丰富写作的内涵,提高写作水平。例如,教师可以在阅读教学中让学生将优美的文字和语言段落背诵下来,这样一方面可以培养学生的语感,另一方面可以积累基础知识。也可以多阅读名人典故,及时进行归纳总结,强化记忆,这样能够充实写作案例,不至于在临场作文时无话可说。同时,也要学习散文等修辞技巧,提高作文整体水平。

2.消除学生的不良学习心理

从对学生学习心理的分析中可知,大部分学生对于写作学习本身并没有过多的兴趣,语文作文教学对他们而言更多的是学习任务,甚至有些学生还对写作产生了焦虑和敷衍的不良情绪。因此,要提高高中语文作文教学的有效性,首先要求教师能够从学生的心理特点出发,采用适当的教学方法,消除学生的不良学习心理,提高学生的学习兴趣。

要消除学生的不良学习心理需要教师从多方面着手:第一,在教学中创设有效的学习情境,帮助学生提高学习兴趣和学习效果。创设情境可以使学生认识到写作的意义,激发学生的写作欲望,引导学生积极主动地投入到写作训练中。情境的创设可以从不同角度出发,但要尽量贴近学生的实际生活,让学生能够在真实的情境中有感而发,这对于提高学生的写作质量有一定的积极意义。例如,课余时间教师可以带领学生去春游,让学生在大自然的美景中受到熏陶,激发学生的习作欲望,并让学生“随心而动”,根据自己的思路和想法进行写作。这样学生的学习兴趣就能够得到有效的激发,焦虑、敷衍的心理也能够得到适当的缓解。第二,对学生要多鼓励、少批评。进行写作训练时,教师要善于发现学生的闪光点,这样不仅能够提高学生的学习自信,促进学生的个性发展,也有助于提高学生的写作水平。例如,当学生写作以“风景”为主题的作文后,教师发现学生的作文结构虽然不符合标准,语言也不够华丽,但有自己的思路,是风格新颖的文章。这时教师可以肯定学生的创新意识,表扬学生作文真实、有真情实感,是一篇优秀的文章,然后,再指出文章存在的不足,并指导学生进行修改。这样学生的学习自信就能够得到有效提高,学生的写作水平也会得到提升。

3.鼓励学生进行创新

要提高高中语文作文教学的有效性,教师就要转变传统的作文教学观念,抛弃标准范文教学法,鼓励学生进行写作创新。首先,教师在作文题目的设置方面要突出创新,命题的角度尽量新颖,这样可以提高学生的写作兴趣,促进学生创新思维的发展。例如,在以创新为主题的写作训练中,教师可以将题目设置为《问渠那得清如许》,这种写作题目新颖,角度也更广泛,可以实现学生的自行立意,促进学生的全面发展。其次,在写作结构上创新。大部分学生在寫作中采用的是平铺直叙的写作方式,作文结构较为普通,无法提升文章的质量。针对这种状况,教师可以鼓励学生采用其它的作文结构进行写作。如教师可以先让学生在作文开头设置悬念,吸引读者的阅读兴趣,然后再进行事情原因的阐述,这样可以起到较好的写作效果。例如,在一篇名为《成功》的作文中,作者采用的就是这样的写作手法。作文开头先指出成功的反义词并不是失败,而失败的对立面也并不是成功,“失败,努力,妒忌”才能够促使一个人成功。这种说法十分新颖,细想也有几分道理,能够吸引读者继续阅读下去。之后再以此为论点进行论据探讨。除此之外,学生还可以根据自己的思路来调整作文结构。只要能够将自己所要表达的中心思想以合理的形式表现出来,能够引起读者的共鸣和认可,那么,学生的写作就是成功的。

综上所述,当前,在高中语文作文教学中学生存在焦虑、敷衍的不良情绪,对提高学生的学习兴趣和学习质量十分不利。因此,高中语文教师在写作教学中应以学生为中心,采取有效的教学方法,消除学生的不良学习情绪,鼓励学生进行创新写作,提高学生的写作质量和水平。

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(责任编辑 赵永玲)

《高中语文作文教学方法探究》原文作者:何丽娜,该学术论文发表于:黑河教育 2017年11期

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