浅谈思维导图在英语写作中的应用

肖培苗

浅谈思维导图在英语写作中的应用

【摘要】英语写作教学一直是一个难点,写作课教师不愿教,学生不愿学,教师很难把作文课上得丰富多彩,毫无抓手;学生找不到兴趣点,课堂上学生情绪低落。这就需要寻求一个突破口,本文利用思维导图结合课堂教学策略探索出了英语写作课堂的教学环节。即:导—写—展—评。这样极大地激发了学生写作热情,学生的英语写作水平也有了质的飞跃。

【关键词】思维导图 导 写 展 评

【中图分类号】G633.41【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)14-0076-01

英语是一门以培养学生听、说、读、写为主要任务的综合性学科,广大英语教师普遍认为写作教学是英语教学比较薄弱的环节,这一问题也一直困扰着大部分教师和学生。思维导图在教学中的应用,它根据重点知识的内在联系构建成树状结构从而使知识更加系统,更有条理,便于学生掌握所学知识。我们的作文教学也可尝试利用思维导图,培养学生的发散思维能力和归纳总结能力。带着这种想法我认真细致地分析了学生的学习现状,于是利用“校本主题研修”这个平台来突破学生写作困难的问题,我确立了我的研修主题——《利用思维导图,提升学生写作能力的研究》。为了突破这个主题,形成新的作文教学模式,我翻阅了大量资料去了解思维导图的真正内涵以及它在作文教学中发挥的作用。

通过学习我明白了思维导图的优越之处及具体的构建方法,打开了突破研修主题的思路。结合我校课堂教学策略初步确立英语写作课堂的教学环节,即:导—写—展—评。

一、导

這个“导”指的是利用思维导图教师对学生的写作思路进行引导,帮助学生构建写作框架。对于话题作文,首先从主题入手抓住题眼,分析从哪方面写起,然后进一步延伸列出相关的语块和词汇,并借助一些特殊图形,如:圆形、长方形,箭头等,把涉及的重要信息填入相关的图形里,使导图更清晰,逻辑性更强,便于学生把握,为形成完美的作文做铺垫。下面是我在主题研修课中指导学生利用思维导图完成英语作文的一个图例。这篇作文的题目是The importance and secrets of keeping healthy。

让学生首先观察题目确定写作方向,引导学生思考这篇作文要从哪方面写起,学生讨论确定从importance和secrets入手,进而再一步思考importance应写些什么?secrets写些什么?学生根据老师提出的问题尽情地想象,激发了学生的发散思维,最后本话题的导图清晰地呈现在学生面前,学生针对这个结构很容易形成文章。

二、写

在思维导图形成之后趁热打铁,接下来就是写作成文。仅仅通过导图辅助不代表就能写出完美的文章,还需注意一些链接词语的运用,如:but,and,so,then,first…。就像做衣服一样,把布料裁剪出来之后,我们需要穿针引线把每块儿有序的链接起来,这里剪出的布料就好比导图中的语块和词块,链接词语就好比是针线,然后按着一定的逻辑顺序穿插起来,就形成了完美的作品,这样的作文结构一定是严谨的,语句一定是通顺的。在这一环节,以小组为单位每组选派一名同学到黑板上写作,其余的同学在座同步写作,以独立完成为主,小组合作为辅,规定时间大约是5-6分钟,要求书写规范整洁。

三、展

这个环节的“展”不是教师的“展”,而是学生把所完成的作文在黑板上展现出来。学生都有很强的表现欲,都希望自己经过认真书写的作品得到别人的肯定,然后为小组挣得荣誉。作者读自己的作品,其他同学认真去品味,如有语法和书写方面的错误给予指出,用彩色粉笔标识出来,避免以后犯类似的错误。

四、评

评价在教学中发挥重要作用,它能够让学生充满自信,激发学习热情,也能帮助学生发现不足,逐渐完善自我。在修改完作品之后,进行规范的评价,教师出示中考作文评分标准,学生针对自己的文章进行自评和他评,最后给作品打分,并评出优秀作文,然后评出优秀小组。

总之,利用思维导图对学生进行作文指导,收到的效果是显而易见的,在导图的帮助下学生们写出的作品,逻辑结构紧凑连贯,可读性强,从而也证明了这种方法在英语写作教学方面的可行性,学生的作文水平得到提高,学生对英语写作信心大大增强。

《浅谈思维导图在英语写作中的应用》原文作者:肖培苗,该学术论文发表于:课程教育研究 2018年13期

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