碎片化学习在成人继续教育中的应用探索

胡慧晶

【摘要】新常态的背景下,催生了一个全新的学习模式——碎片化学习。学习的碎片化是由知识碎片化、时间碎片化、构建主义学习方式等因素共同构建因素。零存整取是应对碎片化学习挑战的一种个人层面、社会层面、团队层面、技术层面上的主流学习模式。构建创新型个性化的知识体系,并利用“互联网+,”成人继续教育模式,实现个人向导的学习导向。搭建桥梁和平台,实现随时随地的学习方式。并根据成人碎片化学习的正确认识和提高碎片化学习效率等问题,促进网络化的教学有效实施,提升成人继续教育学习效率。

【关键词】碎片式 成人继续教育 探索

【中图分类号】G434;G724【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)14-0249-02

1.碎片化学习的概述

1.1碎片化学习的概念

“碎片化”即完整的东西分裂成碎块。在碎片化学习中是人们利用碎片化的实践获取碎片化的信息和知识,并具有一定的灵活性和针对性。没有确切的时间和地点,就可以随时随地得到有效学习的过程。随着无线网络技术的广泛应用,学习时空碎片化可以把工作之余零散时间广泛存在进行集中起来,为成人继续教育学习做了良好的铺垫性作用。碎片式的学习是一种社会的需求,更是一种文化的象征、价值的追求。

1.2碎片化学习的种类

碎片化的学习方式在一定的程度上可以分为两种类型:一方面是内容上的碎片化学习;另一方面是时间上的碎片化学习。内容上的碎片化学习是通过不同的知识点进行知识点和训练点的串联,用整体的形式进行实现学习的对应。是一种由先到后,由易到难,循序渐进式的学习过程。其中时间上碎片化学习是某个时间段收获的碎片化信息。人们在看手机、浏览电脑的过程中,实现了碎片化时间学习的进一步规整。俗话说:“余平生所作文章,多在三上,乃马上、枕上、厕上也。”讲的就是碎片化学习的过程。

1.3碎片化学习的特点

主要包含了六个方面的特點:第一,灵活性强;第二,针对性强;第三,吸收率高;第四,个性化强;第五,短小精悍;第六,即时学习强。因此成人继续教育可以根据以上的特点进行提高成人学习的效率。

2.如何提高成人碎片化学习效率

2.1教育主管部门的重视和政策支持

继续教育是指已经脱离正规教育,成人继续教育受教群体主要是已参加工作的社会人员。因此,成人继续教育要根据学者本身的特点为出发点进行展开分析。俗话说:“活到老,学到老”。首先实践的碎片化学习又催生了网络化的学习手段,进一步引发了学习理论、学习技术、学习方法的深刻变革,要在教育主管部门的重视和政府支持中不断前进,助推成人高等教育转型升级。

2.2移动互联时代的碎片化学习及应对之策

网络教学平台的建设需要构建完善的网络设施。帮助学生自主学习和师生互动的数字化自主学习平台。有利于促进学生自主、探索、高效的学习方式。利用微视频、配套在线文本、交流讨论等方式实现学习—评价—反馈—改进的闭环联动考核体系。并利用手机 APP 教育资源的建设,引入专业指导、评价、互动机制。顺应时代的发展,利用短小精悍的微课程,实现教学内容的碎片化。

2.3多元化方式的知识推广

随着网络的不断推进,各个行业都发生了巨大的变化,成人继续教育也不例外。在以传统知识推广的方式中,加入了以网络推广的信息模式。实现了听广播和读报纸、看宣传册、浏览网页、看微信、玩小游戏等碎片化的学习方式和推广方式。

2.4构建多种网络化学习路径

在这样一个信息量浩瀚如海时代中,构建网络化新的学习路径主要分为以下几种:第一,搜索引擎进行搜索学习路径;第二,门户网站学习路径;第三,数字图书馆和学术搜索学习路径;第四,视频分享网站学习路径;第五,集成性网络学习资源学习路径;第六,网络文档搜索学习路径;第七,网络公开课学习路径;第八,百科和问答类网站学习路径;第九,故事、微视频、微课程网站学习路径。

2.5形成知识的整体性后推陈出新

俗话说:“学而不思则罔,思而不学则殆”。只有把知识进行系统化,并长久的坚持吸取,这样才能实现知识的碎片化串联,形成一个完整的知识体系。

总结:

《荀子·劝学》中有言:“骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。”这就告诉我们一个道理,学问是持之以恒的坚持得到的,成功不可以急于求成,急于求成将会一事无成。成人继续教育的学习,只有在长期的坚持不懈下,利用平时的“零存”,最终才能实现知识的“整取”。

参考文献:

[1]郑小军,张霞.高效网络化学习:理念、路径与策略[J].中国电化教育,2012,(10).

[2]胡铁生.碎片化学习的误区与对策[J].中国信息技术教育,2016 (8):74

《碎片化学习在成人继续教育中的应用探索》原文作者:胡慧晶,该学术论文发表于:课程教育研究 2018年13期

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