中国黑河与俄罗斯布市幼儿园教育特点的比较与启示

郭彦

[摘要]通过对中俄两国幼儿园间的密切往来及实地考察,深感两国幼儿园在教育内容及方式等方面存在着各自的优势与差异。由于两国的民族文化背景不同,产生了截然不同的教育理念和教养方式。俄罗斯幼儿教育领域中诸多的教育理念和方式,有很多值得我们学习和借鉴,对融合中西方的幼儿教育文化,形成优势互补,进而推进边境地区幼儿教育的协同发展具有深远的影响和积极的意义。

[关键词]教育特点;教育方式;艺术素养;比较

– 黑河地处边境地区,与俄罗斯远东第三大城市——阿穆尔州首府布拉戈维申斯克市隔黑龙江相望,是中俄边境线上规模最大、距离最近、规格最高的对应城市,在地缘上有着得天独厚的优势,且布市市民整体素质较高,文化底蕴深厚,有着“大学城”的美誉,其幼儿园的整体发展水平为俄罗斯幼儿教育的典型缩影。

几年来,黑河与布市着眼于一江两城,互利共生,全力打造中俄“双子城”。在这个大背景下,中俄两国幼儿园间的往来也更加密切。俄罗斯的幼儿教育领域中,有很多值得我们学习和借鉴的地方。

一、中俄兩国幼儿园教育内容的比较

由于两国政治、经济、文化、历史背景的不同,所实施的教育内容和目标各不相同。两个国家都比较注重本国民族文化的传承,培养儿童对祖国的热爱和民族自豪感,帮助儿童养成愉快、乐观的心境,满足儿童情绪交往的需求,提高儿童的社会交往能力;教育儿童尊重别人和别人的劳动成果。相比之下,俄罗斯幼儿的责任感、使命感和抗挫折能力比我国的幼儿更突出一些。试以幼儿的独立教育观念作比较:

俄罗斯幼儿园的学习标准不是一种课程、一个检验单、一个评价工具,而是为设计和选择有效的高质量的早期课程提供的一个框架,是教与学的目标和结果。它强调完整儿童学习所需的情感、社会性、语言、认知与身体发展间的相互联系,强调在日常生活、活动和游戏中不同领域间的融合,关注幼儿学习的实际表现,体现了以幼儿为本的教育理论,反映了对多元文化的尊重,满足不同儿童的需求。

我国幼儿园的教育内容以健康、语言、社会、科学、艺术五个幼儿最基本、最重要的五个领域方面来学习,从而获得身体的、社会性的、认知的、语言的、美感与表现等各方面的发展。子领域指明了幼儿所要达到的学习方面,关注的是幼儿学习与发展的整体性,尊重幼儿发展的个体差异,理解幼儿的学习方式与特点,重视幼儿的学习品质。让幼儿在生活中、游戏中,通过亲身感受、体验、操作、探究,不断地发展对自我、对他人、对外部世界的认识,进行有意义的自我建构。

通过比较,中俄幼儿园在教育内容及教育方式上是有差异的:俄罗斯幼儿园在教育内容中更多的关注幼儿的体验、操作与亲社会、亲自然的自主体验,尤其是在社会领域的学习中强调公民的意识,融合了俄罗斯历史、世界历史、公民与政府,甚至包含地理学、经济学的相关基础,从小渗透权利、义务、公民的角色,让儿童树立对社会的归属感并积极作贡献。而从我国目前幼儿园大的教育方向与内容上看,更多的是关注儿童眼前、个体、自我的学习,偏重于儿童的个体认识学习,还没有涉及国家荣誉、公民责任、公民义务等层面。还没有从小给孩子灌输这种认识,对孩子的教育往往只看眼前,缺少对国家背景下知识的思考与做法,过多地追求知识的结果,忽视对过程性知识的体验与思考。

二、中俄两国幼儿园教育内容的分析

通过分析,我们强烈感觉到俄罗斯幼儿园非常重视幼儿民族认同感的培养,这点在课程内容里体现得比较充分:

(一)把俄罗斯自然环境作为教材

在俄罗斯幼儿园教学中,对于自然界的每一个改变,教师都要求孩子作出回应:冰雪消融、小草发芽、百鸟歌唱、树叶飘落、白雪纷飞……针对不同的季节,教师会安排相应的教学内容。与自然有关的教学内容作为教学的重点,在俄罗斯幼儿园教学中所占的比重非常大。幼儿园的所有教学活动大多数都是以季节为主线展开的,再加上俄罗斯幼儿园有每天固定的两次户外自由活动,给孩子了解自然提供了很好的机会,让儿童亲自去发现美、感受美,享受神奇的大自然给予他们的惊喜。

(二)充分利用本土文化进行教育

民族及地方文化不仅是民族认同的重要组成部分,也是学前课程不可缺少的内容之一。俄罗斯学前教育把城市文化、传统工艺品、本土艺术品等作为幼儿园的课程。幼儿园的图书角摆放着许多有关本城市的书籍。这些书籍以图片的形式介绍了该城市的建筑、雕塑、绘画以至桥梁、河流、交通、城市历史等。在教室的墙上还挂着城市的景点图片,教师常用这些素材作为教学内容,让孩子去认识自己所在的城市,与城市文化零距离接触,这一理念也反映在俄罗斯幼儿园教学中的音乐课环节,儿歌的选取遵循这一宗旨,不少儿歌都歌唱着城市的美丽。

(三)从小培养幼儿的艺术素质

在多次赴俄罗斯幼儿园实地考察交流过程中,强烈感受到俄罗斯幼儿园非常重视艺术教育,在艺术教育理念、内容上传承了俄罗斯民间艺术、现代艺术的多元内容,整体发展非常均衡和出色,内容主要以欧洲文化艺术为主。

从两国幼儿园艺术教育活动内容与教育方式的比较中发现:俄罗斯的幼儿园艺术教育活动内容丰富,艺术表现形式多样,兼顾传统与时代,体现民族情怀,不仅有水粉、油画等这样高雅艺术,还有体现民族特色的套娃绘制、花边缝制等内容。幼儿从小就接受民族文化的熏陶,不仅民族传统文化得以继承,民族情怀得到培养,而且爱国精神得到激发。注重在艺术活动中培养幼儿良好的艺术修养及感受能力,给幼儿足够的创作空间,让幼儿自由选择创作的表现形式,创作出极富个人特色的艺术作品及充满人文情怀的主题,不过分强调艺术表现技巧。所以,他们的艺术活动以幼儿自主体验为主,教师作适当指导,在艺术活动中更重视传统工艺材料及题材。同时,俄家长也非常重视家庭中的艺术教育,让孩子在接受小学教育之前就具备了一定的艺术素养。

我国幼儿园的艺术教育活动更多以幼儿学习与发展的需求为主,注重技巧的培养,教育指导策略灵活,对幼儿的艺术教育更贴近幼儿生活,但在艺术活动过程中,似乎更重视艺术作品的表现形式和效果,有追求活动结果的教育现象,缺少高雅艺术的熏陶和对传统艺术的传承,对国家文化没有给予足够的关注,使幼儿在活动过程中忽略了欣赏美、感受美、发现美的情感体验。我国家长也十分重视孩子兴趣的培养,但选择权多数都在家长手里,往往是家长喜欢的或是认为有发展的,而非幼儿本人兴趣的选择,且认为学了就得有个结果。在巨大的压力下孩子丧失了学习艺术的兴趣,将孩子的艺术天分早早地扼杀在“摇篮”里。

三、获得的启示

启示一:在国家层面上,俄罗斯把学前教育放在国家优先发展的重要地位。俄罗斯联邦宪法规定:保证国家和地方教育机构学前教育的普及性和免费性,每个儿童都有免费接受学前教育的权利,因此,大多数政府机构的公办园幼儿入园是免费的。

启示二:注重学前教育与普通初等教育的衔接性和连续性。俄罗斯教育体制改革,幼儿园大多与小学、中学合并到一起,形成一体化,如果想上这所小学,就上这所小学的幼兒园,有利于幼儿园、小学、中学形成完整教育发展链条,达到教育内容的有效连续与衔接。

在发展上尊重儿童的天性和自然成长规律,幼儿园以游戏为基本活动,杜绝对儿童进行知识的灌输等小学化倾向。

启示三:注重对儿童进行艺术及人文精神的培养。幼儿园通常以艺术教育为特色,课程设置和教育注重多样和实践,教学内容注重身体健康、品德教育及艺术素质的培养教育。教育目标重点培养儿童对生命和周围环境的人文关怀意识,重视儿童人性的发展,重视培养儿童与人、与自然之间的和谐相处。课程内容以本民族文化为根基,与本土文化相结合,以培养国民综合素质为已任,其课程呈现方式将自然与社会巧妙地融进日常教学,呈现出质朴与亲切的特点。

启示四:在教育管理上注重内涵、精细。幼儿园十分注重教育内涵建设,拥有自己深远的园史和深厚的文化根基,在园所文化表现形式上,无处不奔放地流淌着浓郁的俄罗斯民族艺术符号;学校管理的精细化令人折服,惊叹幼儿园别具匠心的艺术设计、整洁的环境,细节的管理,在教师脸上看到的是责任和微笑,在学生、儿童的脸上看到的是发自骨子里无法掩饰的民族的自信和高傲;俄罗斯幼儿园的教学设施非常注重适用及实用性,他们的设施设备不一定是最先进的,但一定是最实用的,大多以木制材料及简单实用为主要特色。

启示五:在教育信息化上不惜重金投入。相对于基础设施的经济实惠,俄罗斯更注重教育信息化设施设备的投入,幼儿园信息化技术已经普及课堂,建有信息化活动室,人手一个平板电脑。

启示六:重视发挥家庭教育的作用。父母结婚后打算生育孩子前,先要接受国家教育机构的优生优育及如何做好父母的培训。培训合格后,方可生育教养;教育机构对祖辈家长进行培训,发挥祖辈家长的作用。

综上所述,俄罗斯在学前教育理念、特点、形式与做法等方面有很多值得我们去研究和借鉴的地方。怎样提高两国幼儿园教师的教育教学水平并形成优势互补,进而推进幼儿教育的发展,是值得我们长期探索的一个命题。

参考文献:

[1]李季湄,冯晓霞.3-6岁儿童学习与发展指南[M].北京:人民教育出版社,2013.

[2]李亚娟.幼儿园教育与教学大纲(2006俄罗斯)《[J].学前教育研究,2010,(06).

[3]肖甦,王义高.俄罗斯教育探讨[M].广州:广东教育出版社,2008.

(责任编辑 付淑霞)

《中国黑河与俄罗斯布市幼儿园教育特点的比较与启示》原文作者:郭彦,该学术论文发表于:黑河教育 2017年11期

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